手號之演奏教學應用- 5分鐘學習直笛二部合奏

高大宜手號的實用性，除了歌唱教學，我也喜歡用在直笛新曲教學，以及二部合奏。

直笛新指法或困難樂段，學生需要專注熟悉運指，記住指法變化的手感，所以，我會直接以手號提示音高(而不是看樂譜吹奏)，學生直接演唱唱名，之後進入吹奏。

P.S. 新樂段+新指法，不宜直接要求學生能夠視譜吹奏，這件事包含了兩個難關，一個是認知上新樂譜需要辨識認譜，一個是技巧上直笛新指法的記憶與熟練。(教學的細膩度，或是教師的實戰經驗，往往可以從這個細節看出來。也是許多新手教師在試教時，含糊帶過的部分)

直笛二部合奏--歡樂歌
步驟一、手號引領唱名，唱出新曲段落 (從陌生的第二部開始)
                五年級學生已經有【升ㄈ】唱作【ㄈ一】的經驗，因此，直接以手號帶領唱名。

步驟二、看手號提示，吹奏困難樂段

                歡樂歌旋律，對於學生是耳熟能詳的曲子，所以，困難段落在於熟悉二部曲調，以及運用【ㄈ一】直笛指法於樂段中。

                

影片中，為學生首次吹奏第二部曲調，在發下課本以前，他們也不知道自己在演奏的是什麼

老師，就是有賣弄玄機的特權啊~~~

各位也應該有聽到，雖然五年級已經學過【升ㄈ】，但是吹奏到此音時，仍然是學生的關卡(老師在分析教材時，已經先抓住學習的困難點)

雖然乍聽之下，仍是零落與音色不佳，但是，比起翻開課本，開始寫注音、開始唱譜...等認知教學作法，手號教學更命中教學目標--【二部合奏+升ㄈ運用】從技術與感知開啟教學。

步驟三、二部合奏--善用差異化完成教學目的

               直接找班上視譜快速的2-5名學生，練習一次第一部，其他同學仍然看教師手號吹奏第二部。我們將能力有落差的孩子，分別以視譜吹第一部，與不需要視譜吹第二部，完成了二部合奏的樂段。這個就是音樂課中，教師可以使用的【差異化教學】方法。

                好啦~~5分鐘內，完成歡樂歌的二部吹奏教學與練習。

其實，影片中，我卡到音...你發現了嗎?? 噓...老師若無其事，學生就不會發現

延伸學習

        發下課本，指譜閱讀譜上符號，視唱剛才吹奏的樂段，輔助學生對於二部合奏樂段的印象。

把樂譜認知放在延伸活動，因為主要教學目標不是認譜，所以不宜花費太多時間卡在認譜這件事。但是，【認譜】是音樂教學之重要內容之一，如同【音感】教學，需要每節課持之以恆，善用方法，逐步培養，才不會打壞學生學習的興趣。