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| 業餘與年輕歌手(合唱團)的訓練 Susanna Saw (馬來西亞) |
1.教新歌(馬來西亞地方民謠)，教師範唱，學生模仿，加上踏步擺手動作。 特別比較了馬來語發音位置在前方，鼻音，做了許多示範與比較
2.從不同語言的發音位置，可以訓練學生聽辨歌唱位置的前後語共鳴的高低位 置差異，而不是只有一種西樂歌劇的共鳴演唱法，也不是隻告訴學生唱前面一些，唱後面位置。
3.學生受流行音樂影響很深，不用在課堂再去練習流行樂。高大宜教學法強調從民謠音樂開始的歌唱教學，容易訓練發音位置聆聽，咬字發音也自然，不像學西樂，作很多技巧性的發音提醒。不同語言發生位置有很大差異。
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| 用歌唱探索創造力與即興創作 Albert Tay (新加坡) 新加坡高大宜協會負責人 |
1.思考creativity, improvisation的定義2.暖身，頑固伴奏，堆疊三聲部
3.鏡像模仿，形，聲
4.從John cage,談音樂與聲音的差異
5.每人想出一個有節奏動作的動機，同時表現。
接著兩人相互模仿，交換彼此的動機。
這活動在鍛鍊個人的內在動機。
影片(Abert 合唱作品，許多演出者即興表現)
6.一段童謠動機做發展，異曲同唱的合唱，再加入頑固伴奏合唱。
同一個動機改變節奏演唱，加入情緒表情與聲音.....
7.除了經典作品的演出，也要多演唱現在作曲家作品。大家今日的努力，造就未來更好的音樂作品
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