2014年12月22日

公開觀課心得-台北市萬芳高中國中部國文科

台北市立萬芳高中觀課心得           
日期:103118()
科目:國中國文
單元:張釋之執法

一、對於公開觀課的流程觀察
      主辦學校將課程的內容、課程設計概念、教學重點等資訊,以書面資料與課前報告方式完整呈現,儘管觀課老師並未參與備課,也能了解授課教師的理念。
       對於觀課禮儀觀課方式議課注意事項的說明,也是以書面與口頭說明一起 在觀課相關資料上,附上了學生座位表、語言流動紀錄表、觀課紀錄、學習單給予觀課教師觀察記錄用。
       觀課過程中,負責的藍偉瑩課督全程觀看與參與,掌握授課的情況,也提供了即時的諮詢與解答,也能立即了解觀課教師疑惑與提問的方向,在綜合座談時可以預作準備。
   綜合座談時,藍課督坦然直率的主持風格,讓座談氣氛愉快而發言踴躍。對於學習共同體的理念說明,清楚明確而迴避的態度,值得學習。而且藍課督對於參與學習共同體教師的尊重與保護,態度堅定令人感動。
二、參與公開觀課的感受與心得
       觀課時要把目光與焦點從老師移至學生對話,是一個很大的轉變,改變長久以來觀課的習慣並不容易,而聆聽學生討論內容又是另一種學習。拿到語言流動紀錄表和觀課紀錄表時,第一個念頭就是,怎麼填?
   隨著老師拋出的封閉式問題到開放式問題,仔細觀察學生討論與互動的方式,可以覺察到似乎是異質性分組,學生之間有領導與跟隨的角色,學生會在兩組答案之間進行整合或妥協的討論,再整成最後呈現的答案。討論情形溫和不激烈,顯然學生已有豐富的合作討論經驗,不過較少聽見學生比較深層的思考與對話。
       諸多疑問,與藍課督交換想法後,得到許多寶貴的概念與經驗
   ()合作學習不等於學習共同體合作學習有分工(主席、計時、紀錄、發表),氣氛是競爭的而學習共同體不分工,著重對話與聆聽,合作而非競爭,所以實施討論時,氣氛通常較為緩和。
()學習共同體的討論不一定在組內形成共識答案可以多元,最終目的在於激發思考的層次,學生對話內容是觀察員觀課的重點。
三、104領域共同備課、觀課、議課實施方式與規劃
   ()實施計畫包括夥伴學校「前峰國中」、中山國小進行課程的共同備課、觀課、議課之運作。以及閱讀策略融入音樂欣賞專業工作坊教師木笛工作坊一人故事劇場實作工作坊」,進行共同備課的專業對話,並於成果發表展示教學方案,以及教學展演。
   (二)輔導員增能準備工作:於周一領域時間,邀請專業教師分享,並且分組分科進行共同備課,務實的提升專兼輔對於共備的經驗值,進而展開相互觀課議課之歷程實作。
   (三)有感於教師對話與信任的重要,無論團內或跨校際的工作坊,都要把時間留給教師面對面的專業對話,以減少推動的阻力。



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