2014年11月20日
2014年11月10日
2014亞洲高大宜合唱音樂年會11月9日音樂會
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| 音樂會場地是右側那棟24層的高樓，J.S.Bach Recital Hall 就在24樓 |
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| 24樓俯瞰雅加達的景致 |
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| 音樂會邀請卡 |
從下午四點練到7點，我們很珍惜這個表演的舞台，也很珍惜唐老師的指導
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| 正式演出 |
唐老師很重視音樂風格的正確詮釋，所以對於咬字、發音、聲音位置、長音的連貫、聲部交織的音樂表現都非常要求。
這是晚宴時的片段~西北雨
附錄、二樓休息室很大，光是平台鋼琴就4台，連接的演奏廳之豪華，大家都羨慕萬分
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| 360度環繞座位，管風琴氣勢驚人 |
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| 牆壁皆有精美華麗雕像裝飾 後台還有一部小管風琴 |
2014亞洲高大宜合唱音樂年會11月8-9日研討會(二)
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| 業餘與年輕歌手(合唱團)的訓練 Susanna Saw (馬來西亞) |
1.教新歌(馬來西亞地方民謠)，教師範唱，學生模仿，加上踏步擺手動作。 特別比較了馬來語發音位置在前方，鼻音，做了許多示範與比較
2.從不同語言的發音位置，可以訓練學生聽辨歌唱位置的前後語共鳴的高低位 置差異，而不是只有一種西樂歌劇的共鳴演唱法，也不是隻告訴學生唱前面一些，唱後面位置。
3.學生受流行音樂影響很深，不用在課堂再去練習流行樂。高大宜教學法強調從民謠音樂開始的歌唱教學，容易訓練發音位置聆聽，咬字發音也自然，不像學西樂，作很多技巧性的發音提醒。不同語言發生位置有很大差異。
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| 用歌唱探索創造力與即興創作 Albert Tay (新加坡) 新加坡高大宜協會負責人 |
1.思考creativity, improvisation的定義2.暖身，頑固伴奏，堆疊三聲部
3.鏡像模仿，形，聲
4.從John cage,談音樂與聲音的差異
John Cage' 4'33"
5.每人想出一個有節奏動作的動機，同時表現。
接著兩人相互模仿，交換彼此的動機。
這活動在鍛鍊個人的內在動機。
影片(Abert 合唱作品，許多演出者即興表現)
6.一段童謠動機做發展，異曲同唱的合唱，再加入頑固伴奏合唱。
同一個動機改變節奏演唱，加入情緒表情與聲音.....
7.除了經典作品的演出，也要多演唱現在作曲家作品。大家今日的努力，造就未來更好的音樂作品
2014亞洲高大宜合唱音樂年會11月8日研討會(一)
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| Aula Simfonia這棟豪華會場，一樓是演講小廳，二樓有演奏廳和後台，24樓則是晚上表演的音樂廳 |
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| 研習手冊封面 |
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| 國際高大宜學會董事 Dr. Laszlo Norbert Nemes (匈牙利) 開幕與致詞介紹 |
首先來個大合唱~高大宜的精神
重點摘要
1.音樂對各項學習成就幫助的證明研究報告
2.歌唱對大腦，和許多藝術學習有幫助，而許多傳統文化都有歌唱原素
歌唱學習除了建立音樂素養，它對於記憶，語言，情緒、肢體律動等都有幫助
3.高大宜生平簡介
4.高大宜重視歌唱教學的原因
透過歌唱學習節奏，曲調，和聲，直接又方便(與器樂相比)，
2.歌唱對大腦，和許多藝術學習有幫助，而許多傳統文化都有歌唱原素
歌唱學習除了建立音樂素養，它對於記憶，語言，情緒、肢體律動等都有幫助
3.高大宜生平簡介
4.高大宜重視歌唱教學的原因
透過歌唱學習節奏，曲調，和聲，直接又方便(與器樂相比)，
而且歌唱可以跨越年齡、種族、文化、階級，是大家皆有的天賜禮物。
5.他期待現在到未來，歌唱的價值不在個人，是兩人，百人，全世界。
5.他期待現在到未來，歌唱的價值不在個人，是兩人，百人，全世界。
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| 第一堂課 課堂使用的高大宜教學法 Dr. James Cuskelly (澳洲) |
1.高大宜教學法，是一種哲學概念，在各國有不同的實施方式。
2.實施基本是歌唱，每人都有的天賦
3.教正確的內涵，民謠與高品質音樂
4.歌唱教學不從drm開始，由歌唱教歌唱。
示範，四句歌詞~唱，踏步，轉身，看手勢默唱。 分兩圈做二部輪唱。
5.歌曲中的節奏教學: 節奏模仿，拍奏有輕重，歌曲聆聽默唱，
一手拍子，ㄧ手節奏(輕拍才靈巧)， 左右換手。
6合唱教學示範:
教師範唱，學生聆聽，逐句範唱，學生默唱。
齊唱，教師用手提示音高。
二部輪唱，三部輪唱，優美的聲音，記得教師手勢與說話要保持邀請的態度。
7.手號聽唱，教師唱學生比，比出正確高度就可以坐下。
2014年11月8日
2014亞洲高大宜合唱音樂年會11月7日晚宴
2014年11月7日下午，作了5個多小時飛機，來到了雅加達機場
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| 下午四點(當地時間)抵達飯店，開始練習晚宴節目，與明日音樂會的曲目 |
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| 飯店三樓的露臺與泳池 |
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| 天生歌手 晚宴演唱 指揮 唐天鳴 |
2014年11月4日
2014年10月25日
忍耐後，吃得更滿足
上週末一家四口聽兒童音樂會-來自日本的動物樂團，票價600元起跳，但是小虎們完全被逗樂，還說下次要再來看。
看心過後，跟我要求要吃義大利燉飯(家附近一間稍貴的餐廳)。
我一口拒絕，因為今天耳朵眼睛已奢華享受了，
媽咪口袋空空，口腹之欲就只能再存錢，下次再享受。
女兒強忍欲望，表示配合，但兒子就一路灰灰，
像跳針一樣，一直吵到吃晚餐後。
今天中午，因為吃得少，
決定晚餐早一點開飯，可以吃好一點。
小傢伙興奮的來到期待已久的餐廳。
兒子開心的說，謝謝媽媽帶我來餐廳，
妹妹也開心的說，上次跟哥哥一樣期待，終於可以吃到最愛的奶油燉飯了。
還說開心的愛死我了....
甜言蜜語的兩人，心甘情願的掏錢了。
2014年10月8日
平行概念的音樂欣賞課程~俄羅斯之舞
解構音樂中的元素，例如
段落、強弱、重複、快慢、柔和或剛強....
將這些概念試著用動作與視覺效果來呈現
學生以小組方式討論，一開始先設計兩個八拍的動作，
每次上課逐漸完成整曲的動作設計。
從討論與協調中，可以知道學生對聆聽樂曲的概念掌握程度，
在活動進行中，每個學生都有分配到工作，無法放空....
活動進行中，即可進行評量，
從各組的結果呈現，也可以明顯看出表現層次與創意
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