本文刊載於高雄市教育電子報第101期
多元文化的高雄市
從山海到城鄉，短短兩個小時車程，可以從海邊直達深山，無論是地貌、產業結構、居民族群、語言、文化與藝術的表現，幅員廣大的高雄市可以說是無所不包。因此「多元文化」是高雄市的特色，如果我們能珍惜這片文化沃土，善加耕耘，必能位下一代滋養出更豐富的文創產業。
多元文化的教育
多元文教育的目標主要有五項：1.建立對其他族群文化的容忍2.消除種族的偏見與歧視3.教導不同族群文化的內涵4.教導學生從各種不同族群文化觀點看世界5.幫助弱勢族群學生發展其學習及對社會貢獻的信心。
多元文化教育期待能培養學生批判思考、價值判斷、和解決問題的能力，並進而充實知識及自我探究的能力，可透過四步驟循序完成：1.自我文化意識：培養學生的自我概念，使其認同自己的文化。2.多元文化意識：了解社會文化的多樣性，進而減低偏見及刻板印象。3.跨文化能力：透過群際關係的了解，培養自我多元文化的觀點。4.公民意識與責任：培養其社會行動力，使其付諸實行，並適應現代的民主社會。（資料來源：教育wiki）
建山國小特色藝術團隊與藝術課程
建山國小位於高雄市桃源區建山布農部落，在2009年的莫拉克風災中受創嚴重，不少小朋友因失去親人而笑顏不再，為了讓小朋友重拾對生活的希望，蔡欽民主任在夢想社區文教基金會的協助之下，成立了森巴鼓隊，成員從小二到小六都有。前任校長林蓉儀表示「學校歷經八八風災後，我們引進一些藝文團體來對孩子作心靈治療，眾多的心靈治療團體裡面，我發現，音樂治療對孩子最有幫助，孩子在音樂的活動裡面會展現笑顏….」（摘自蕃薯藤溫蘭魁報導）。
原住民天生的音感和節奏感，讓小朋友打起鼓來更得心應手，成軍不到一年，就有很好的表演成果，因而受邀台灣各地演出，甚至在2012年5月獲得德國柏林藝術嘉年華會邀請，在世界各地隊伍中拿下最佳表演獎。2014年7月又赴日本群馬縣大泉祭表演，讓世界看見布農森巴的聲音。
現任校長陳俊延表示，社區很重視布農族的文化，學校也努力的推動族語教學，每周都有通關族語，老師與學生都要學著說，今年在方梅香主任、陳邦宇、陳珍蘭、溫江美玉多位老師的協助指導下，得到原住民傳統歌謠比賽布農族第二名殊榮。
聽著學校老師與校長描述著建山國小，感受到濃濃的藝術氣息。校園裡正在推動著植物染、陶藝、原民編織、皮雕、原民歌謠與舞蹈、烏克麗麗…等藝術課程。教師社群在視覺專長謝彩蘋老師的協助下，進行許多版畫相關進修，文高上主任也是吉他高手，帶領大家學習吉他。
多元文化的建山藝術課程
荖濃溪山群上的建山國小，就像是種植在一片文化沃土上的樹苗，雖然歷經磨難，但是難掩布農文化帶來的生命力。以下依據多元文化教育的目標與理念，給予建山國小在實施藝術課程設計時，一些規劃與實施的建議。
布農文化中藝術的內涵納入課程，包括八部合音、傳統樂器與歌謠、服飾中的用色與圖騰、傳統年曆…等，都可以經過課程的設計，融入在藝術課程的實施內容中，讓學生在課程中，體驗與深化對自我文化的認同感。
在藝術課程中，介紹中西美術或音樂作品時，更多的與布農文化的特質做對照，讓孩子找尋與發現不同文化與藝術表現之間的相似與差異，搭建本族文化與世界多元文化之間接軌的橋樑。
嘗試媒材與文化元素混搭的表演形式，例如:已有知名度的森巴鼓隊，在蔡主任的帶領下，融入了布農服裝、布農圖騰的鼓、以及用傳統歌謠作為表演開場。就是一個很好的結合。
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| 布農森巴鼓對 指導老師:蔡欽民主任 |
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| 教師吉他 烏克莉莉社群 |
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| 石膏板畫研習 |
l 看見愛‧布農森巴https://www.youtube.com/watch?v=t-eQIGeyMY0&feature=youtu.be
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